Sugestões de perguntas feitas por mim.

- Quem aparece no desenho?

- Que lugar eles estão?

- Como são as árvores que aparecem?

Aqui, em vez de analisarem um texto, os alunos tiveram que observar a cena ou a imagem e retirar dela alguma idéia que pudesse gerar uma pergunta. Essa questão pode tanto ser respondida através do que se vê na figura quanto através de suposições que o aluno pode fazer a partir do que a cena sugere.

A escolha da figura pelo professor é uma tarefa que merece cuidado para não induzir demasiadamente o que ele quer que as crianças perguntem ou respondam. 0 ideal é que a figura seja de natureza abrangente, interessante, de modo a propiciar a aparição de diversas idéias. Ela não deve estar relacionada apenas a contagem ou as quatro operações para que problemas não-numéricos (sem conceitos numéricos) também apareçam, pois em nosso cotidiano e na própria matemática também nos deparamos com essas situações.

Trabalhando assim, em vez de pensarmos em problemas como sendo desta ou daquela operação, devemos considerá-los como perguntas que as crianças tentam responder pensando por si mesmas. Isto não exige nada além da capacidade natural que toda criança tem de se encantar por desafios.

Trechos extraídos das páginas 154, 155 e 156 do livro de SMOLE, Kátia S. & DINIZ, Maria I. (org.) Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

Podemos fazer um gráfico com os personagens da gravura.

Numa folha onde diz: Altura dos personagens, pedir aos alunos que recortem e colem os personagens observando o tamanho de cada um.

Outra sugestão seria um gráfico com as árvores. Numa folha de ofício separar as árvores em colunas:

1ª coluna - árvores menores; 2ª coluna árvores maiores.

Ou ainda

1ª coluna - árvores finas; 2ª coluna árvores grossas.